В новом учебном году Сыктывкарский лесной институт перейдет к модульной системе обучения. Новая система обучения пока коснется только студентов 4-5 курсов лесного вуза.

О том, как удачно осуществить переход к модульной системе и грамотно сформировать учебные модули; о проблемах, которые могут возникнуть в связи с новшеством для вуза; о практических наработках финских коллег по методике проблемного и модульного обучения – вопросы, которым был посвящен международный семинар «Повышение качества лесного образования посредством модульного обучения».

Семинар прошел 29–30 мая в Сыктывкарском лесном институте. В работе семинара приняли участие гости из Финляндии – зав. кафедры лесного хозяйства и доцент Университета прикладных наук г.Тампере Аура Лойканен и Ари Ванамо, специалист по окружающей среде компании «Метсалито» Арми Пурхонен и консультант Министерства сельского и лесного хозяйства Финляндии Ахти Котисаари, представители Министерства образования и высшей школы РК, а также специалисты Сыктывкарского лесного института, Ухтинского государственного технического университета, Коми государственного педагогического института, Сыктывкарского государственного университета и Профессионального училища № 15.

В рамках «круглого стола» прошел живой и заинтересованный разговор о существующей на сегодня системе подготовки современных специалистов лесной отрасли России и Финляндии; делились опытом по применению в вузах методики проблемного обучения; обсуждались плюсы и минусы перехода к модульному обучению; поднимались вопросы социального партнерства государства, учебного заведения и работодателей.

По мнению начальника отдела профобразования Министерства образования и высшей школы РК Светланы Суриной, успешное взаимодействие, партнерские отношения ОАО «Монди Бизнес Пейпа СЛПК» с Профессиональным училищем № 15 и Сыктывкарским целлюлозно-бумажным техникумом по подготовке квалифицированных кадров должно стать примером для других вузов республики.

Специалисты Лесного института в своих выступлениях отметили, что в вузе не только готовы на практике решать проблему дальнейшего повышения качества образования студентов, внедряя инновационные технологии в процесс обучения, но и, уже достаточно успешно применяют некоторые из них в настоящее время. В первую очередь это – методика проблемного обучения.

По словам декана факультета экономики и управления лесного вуза Любови Александровны Гурьевой, преимущество такого обучения – успешная самореализация выпускника, проявляющаяся в его умении анализировать проблему, находить решение любой производственной задачи, т.е., применять теоретические знания на практике. «Именно создание проблемной ситуации на лекции, семинаре или мастер-классе позволяет создавать предпосылки к активной самостоятельной деятельности студентов, что, несомненно, дает импульс развитию их творческого мышления, вырабатыванию практических умений и навыков, необходимых в их будущей профессиональной деятельности», – добавила она.

Финны, в свою очередь, рассказали об опыте перехода Университета прикладных наук г.Темпере к проблемному и модульному обучению, подробно остановились на существенных «технических моментах», которые вызвали особую заинтересованность у представителей российского образования. Вопросы задавались один за другим: как правильно сформировать модули? Как составить учебный план? Как выглядит структура дисциплин, которые изучают финские студенты? Какими базовыми компетенциями должен обладать выпускник – молодой специалист лесного хозяйства? И даже, какова учебная нагрузка и влияет ли она на заработную плату преподавателей?

Представители финской стороны рассказали, и о том, что, прежде чем перейти от старой системы обучения к новой, были изучены многочисленные объявления работодателей во всех газетах и журналах страны. Их анализ позволил выяснить, что специалист лесного хозяйства должен обладать «навыками маркетинга, быть способным работать в коллективе, сотрудничая, взаимодействуя и общаясь; уметь работать самостоятельно, быть нацеленным на активность и рост». Затем было проведено анкетирование работодателей, с целью выяснения, чем занимаются выпускники вуза на предприятии в реальности, в каких условиях трудятся, какими инструментами пользуются и т.д. «Таким образом, – сообщила Аура Лойканен, – мы пришли к осознанию того, что многое, что требуется на практике, в наших студентах мы не развивали. И решение проблемы мы нашли во внедрении в вузе методик модульного и проблемного обучения. Так, к примеру, были сконструированы модули двух типов. В первый входят учебные дисциплины, изучая которые, студенты учатся решать типичные проблемные ситуации, с которыми каждый обязательно столкнется в будущей профессиональной деятельности, на своем рабочем месте. Во второй – дисциплины, описывающие рабочую среду. Опрос преподавателей и студентов, проведенный в конце учебного года, показал – мы приняли верное решение».

Подводя итоги семинара, участники пришли к единому мнению – подобные рабочие встречи позволяют обеим сторонам – специалистам российского и европейского образования, в первую очередь, обменяться друг с другом опытом, новыми знаниями, касающимися системы подготовки конкурентоспособных высококвалифицированных специалистов лесного хозяйства. По мнению заведующей лаборатории ИДОУ СЛИ Зинаиды Александровны Боровлевой, на семинаре, были затронуты актуальные вопросы инновационного развития вузов Коми, решение которых уже сегодня позволит готовить компетентного специалиста, способного быстро адаптироваться к изменившимся производственно-экономическим условиям. Именно такой выпускник, считает Зинаида Александровна, будет востребован на рынке труда всего мирового сообщества, что, по сути, и является целью предстоящего реформирования высшего образования России.

Получив представление о переходе к модульному обучению, узнав о результатах четырехлетней работы Университета прикладных наук г.Тампере по данной методике, участники семинара в адрес организаторов – специалистов Сыктывкарского лесного института высказали пожелание – продолжение подобных деловых встреч и в будущем. «А встретившись через год, – подчеркнула декан факультета экономики и управления Любовь Александровна Гурьева, – мы сможем поделиться уже собственными наработками и опытом внедрения методики модульного обучения в нашем вузе».