Конференция была организована Архангельским государственным техническим университетом и Союзом ректоров Германии с целью обмена опытом по вопросам качества и Болонскому процессу в России и Германии.
В работе конференции приняли участие:
- Начальник Управления лицензирования, аккредитации и аттестации Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Министерства образования и науки Российской Федерации;
- Руководители администрации Архангельской области;
- Ректоры, проректоры, начальники учебно-методических управлений, директора филиалов, деканы факультетов вузов:
- Архангельского государственного технического университета
- Вологодского государственного технического университета
- Петрозаводского государственного университета
- Поморского государственного университета
- Санкт-Петербургского государственного электротехнического университета «ЛЭТИ»
- Северного государственного медицинского университета
- Сыктывкарского лесного института (филиал) Санкт-Петербургской государственной лесотехнической академии им. С.М.Кирова
- филиала Санкт-Петербургского государственного морского технического университета «Севмашвтуз»
- Череповецкого государственного университета
- Архангельского морского рыбопромышленного техникума
- Вице-президент и члены Совета ректоров Германии (HRK), президент университета города Байрота (Германия), ECTS-Counsellor Высшей технической школы города Оснабрюк (Германия).
На конференции обсуждалось ряд вопросов:
оценка качества подготовки специалистов;
различие процедур аккредитации учебных заведений России и Германии;
Болонский процесс и его влияние на вузы Европы и Северо-Запада России.
Развитие высшего профессионального образования в Европе и России, особенно на протяжении XX столетия, шло разными путями. Движение к объединенной Европе, развитие международного научного сотрудничества, академических обменов студентами и преподавателями привело к разработке и подписанию странами Европы Болонской декларации, целями которой является создание системы, позволяющей признавать дипломы выпускников вузов, создать единую двухступенчатую систему высшего образования, ввести систему кредитов, способствующую развитию мобильности студентов, научному сотрудничеству вузов, повышению качества образования.
Присоединение к декларации России и постановка перед вузами Российской Федерации задачи перехода на двухуровневую систему подготовки выпускников с дипломами бакалавров и магистров к 2010 году вызывает необходимость использования опыта европейских стран, в частности, Германии.
Однако введение новой системы образования должно сопровождаться сохранением лучших традиций и результатов образования, достигнутых вузами России и Германии в образовательной деятельности, как источников её развития и взаимообогащения, а также с учетом мнений потребителей - студентов и работодателей.
При реализации сотрудничества с немецкими вузами, вузами стран Северной Европы высшие учебные заведения России сталкиваются с различием в содержании и сроках обучения, трудоемкости, изучения фундаментальных дисциплин в разных учебных заведениях.
Российские участники конференции высказали озабоченность тем, что при переходе на новую систему высшего образования может произойти утрата фундаментальности образования - одного из главных преимуществ университетов, не определено место среднему профессиональному образованию, получившему в России широкое развитие.
Обсуждение процедуры аккредитации вузов или специальностей в России и Германии выявило различие в трактовке понятий, используемых при оценке деятельности образовательных учреждений двух стран.
Обсудив вопросы конференции, ее участники констатируют: отсутствие единой нормативной базы системы менеджмента качества образования; согласованных стандартов государств - участников Болонского процесса при проведении аккредитации специальностей и образовательных учреждений. Также отсутствует единый подход при оценке качества образования.
Таким образом, конференция считает необходимым:
- Создать рабочую группу по разработке заявки в программу TEMPUS на создание межуниверситетского методического центра по координации действий вузов Северо-Запада России по вхождению в Болонский процесс. Основными направлениями работы центра могут быть разработка модульной системы обучения и оценка трудоемкости изучения дисциплин в ECTS.
- Издать глоссарий с терминами в области качества образования для высших учебных заведений государств - участников Болонского процесса.
- Опубликовать труды конференции на русском и немецком языках.
